Le jeu en plein air comme facteur atténuant dans l’association entre le temps passé devant un écran chez les tout-petits et les résultats neurodéveloppementaux. Points clés L’augmentation du temps passé devant un écran pendant l’enfance est-elle associée à un développement neurologique sous-optimal (communication, compétences de la vie quotidienne et socialisation) à l’âge de 4 ans, et ces associations sont-elles médiées par la fréquence des jeux en plein air ? Résultats Dans cette étude de cohorte, un temps d’écran plus long (> 1 heure par jour) à l’âge de 2 ans était associé à des compétences de communication et de vie quotidienne moindres à l’âge de 4 ans. Pour les compétences de la vie quotidienne, 18 % de l’association a été médiée et atténuée par la fréquence des jeux extérieurs à l’âge de 2 ans et 8 mois. Cela signifie que les jeux extérieurs fréquents peuvent atténuer le lien entre l’augmentation du temps passé devant un écran et le développement neurologique sous-optimal ultérieur, ce qui implique un potentiel d’intervention. |
Résumé
Importance
On ne sait pas si l’association entre l’augmentation du temps passé devant un écran pendant l’enfance et un développement neurologique sous-optimal ultérieur peut être atténuée par la fréquence des jeux en plein air.
But
Déterminer si l’augmentation du temps passé devant un écran à l’âge de 2 ans est associée à des résultats neurodéveloppementaux à l’âge de 4 ans et si cette association est médiée par la fréquence des jeux en plein air à 2 ans et 8 mois.
Conception, environnement et participants
Les participants constituaient un sous-échantillon de l’étude de cohorte de naissance Hamamatsu pour les mères et les enfants (étude HBC, N = 1 258). Les enfants sont nés entre décembre 2007 et mars 2012 et ont été suivis de 1 an 6 mois à 4 ans. L’analyse a été réalisée d’avril 2021 à juin 2022.
Les expositions au temps d’écran de plus d’une heure par jour à l’âge de 2 ans ont été codées comme un temps d’écran plus élevé.
Principaux résultats et mesures
Des scores standardisés ont été utilisés pour les domaines de communication, de compétences de vie quotidienne et de socialisation de l’échelle de comportement adaptatif de Vineland, deuxième édition, à l’âge de 4 ans (moyenne [ET], 100 [15]). Le facteur médiateur était la fréquence des jeux extérieurs à l’âge de 2 ans et 8 mois, avec 6 ou 7 jours par semaine codés comme jeux extérieurs fréquents.
Résultats
Sur 885 participants , 445 enfants (50 %) étaient des filles ; le temps d’écran moyen (SD) par jour était de 2,6 (2,0) heures. Les analyses de médiation causale ont révélé qu’un temps d’écran plus long à l’âge de 2 ans était associé à des scores de communication plus faibles à l’âge de 4 ans (coefficient non standardisé b = −2,32, IC à 95 %, −4,03 à − 0,60), mais l’association n’était pas médiée par la fréquence des activités extérieures. jouer.
Un temps d’écran plus long était également associé à des scores plus faibles en matière de compétences de vie quotidienne (b = −1,76 ; IC à 95 %, −3,21 à −0,31) ; 18 % de cette association était médiée par la fréquence des jeux extérieurs.
La fréquence des jeux extérieurs était associée à la socialisation (b = 2,73 ; IC à 95 %, 1,06 à 4,39), alors que l’augmentation du temps passé devant un écran ne l’était pas (b = −1,34 ; IC à 95 %, −3,05 à 0,36).
Conclusions et pertinence
Un plus grand temps passé devant un écran à l’âge de 2 ans était directement associé à une moins bonne communication à l’âge de 4 ans. Ce phénomène était également associé aux compétences de la vie quotidienne, mais était atténué par la fréquence des jeux extérieurs à 2 ans et 8 mois, ce qui suggère que le jeu extérieur atténuait l’association entre l’augmentation du temps passé devant un écran temps et un développement neurologique sous-optimal.
Les recherches futures devraient préciser la nature des associations et des mesures d’intervention, permettant des interventions spécifiques réduisant le risque potentiel lié au temps passé devant un écran.
commentaires
Des chercheurs de l’Université d’Osaka découvrent que réduire les effets négatifs du temps passé devant un écran sur les petits esprits pourrait être aussi simple que d’encourager les enfants à jouer dehors.
Si vous avez de jeunes enfants, vous vous inquiétez probablement du temps qu’ils passent devant un écran, qu’il s’agisse d’une tablette, d’un téléphone, d’un ordinateur ou d’une télévision. Vous voulez probablement aussi savoir comment le temps passé devant un écran affecte le développement de votre enfant et vous vous demandez s’il peut faire quelque chose pour équilibrer les effets négatifs. Une nouvelle recherche menée au Japon indique que plus de temps passé devant un écran à l’âge de 2 ans est associé à de moins bonnes capacités de communication et de vie quotidienne à 4 ans , mais lorsque les enfants jouent également à l’extérieur, certaines de ces compétences sont réduites. les effets négatifs du temps passé devant un écran.
Dans l’étude publiée dans JAMA Pediatrics , les chercheurs ont suivi 885 enfants âgés de 18 mois à 4 ans. Ils ont examiné la relation entre trois caractéristiques clés : le temps moyen passé devant un écran par jour à l’âge de 2 ans, le nombre de jeux extérieurs à l’âge de 2 ans et 8 mois, et les résultats neurodéveloppementaux, en particulier les scores de communication, de vie quotidienne et de socialisation, selon une évaluation standardisée. outil appelé Vineland Adaptive Behaviour Scale-II , à l’âge de 4 ans.
"Bien que les capacités de communication et de vie quotidienne soient moins bonnes chez les enfants de 4 ans qui passaient plus de temps devant un écran à l’âge de 2 ans, le temps de jeu en plein air avait des effets très différents sur le développement neurologique de ces deux études", explique le professeur Kenji J. Tsuchiya d’Osaka. Université et auteur principal de l’étude. "Nous avons été surpris de constater que jouer dehors ne modifiait pas réellement les effets négatifs du temps passé devant un écran sur la communication, mais qu’il avait un effet sur les compétences de la vie quotidienne."
Plus précisément, près d’un cinquième des effets du temps passé devant un écran sur les compétences de la vie quotidienne étaient médiés par le jeu en plein air, ce qui signifie que l’augmentation du temps de jeu en plein air pourrait réduire de près de 20 % les effets négatifs du temps passé devant un écran sur les compétences de la vie quotidienne. Les chercheurs ont également constaté que, bien que cela ne soit pas lié au temps passé devant un écran, la socialisation était meilleure chez les enfants de 4 ans qui avaient passé plus de temps à jouer dehors à l’âge de 2 ans et 8 mois.
« Pris ensemble, nos résultats indiquent qu’optimiser le temps passé devant un écran chez les jeunes enfants est vraiment important pour un bon développement neurologique », explique Tomoko Nishimura, auteur principal de l’étude. "Nous avons également constaté que le temps passé devant un écran n’est pas lié aux résultats sociaux et que même si le temps passé devant un écran est relativement élevé, encourager davantage de temps de jeu en plein air pourrait aider les enfants à rester en bonne santé et à se développer." correctement".
Ces résultats sont particulièrement importants compte tenu des récents confinements liés à la COVID-19 dans le monde, qui ont généralement conduit les enfants à passer plus de temps devant un écran et moins à l’extérieur. Étant donné qu’il est difficile d’éviter l’utilisation des appareils numériques, même chez les très jeunes enfants, des recherches supplémentaires sur la manière d’équilibrer les risques et les avantages du temps passé devant un écran chez les jeunes enfants sont attendues avec impatience.
Message final Dans cette étude de cohorte, l’augmentation du temps passé devant un écran à l’âge de 2 ans était associée à un développement neurologique sous-optimal de la communication à l’âge de 4 ans, et cette association n’était ni confondue ni médiée par les facteurs examinés dans cette étude. Un temps d’écran plus long à l’âge de 2 ans était associé à un développement sous-optimal des compétences de la vie quotidienne à l’âge de 4 ans et médié par le jeu en plein air à 2 ans et 8 mois. Les recherches futures devraient préciser la nature des associations et les mesures d’intervention pour réduire le risque potentiel inhérent à l’augmentation du temps passé devant un écran et explorer les mécanismes sous-jacents à l’association entre le temps passé devant un écran et les résultats neurodéveloppementaux. De plus, la mise à jour des directives d’utilisation des médias est extrêmement importante pour les parents, les éducateurs, les chercheurs et les enfants eux-mêmes. |
