De nouvelles recherches ont montré que l’écriture manuscrite entraîne une plus grande connectivité cérébrale que la frappe sur un clavier, soulignant la nécessité d’exposer les étudiants à davantage d’activités d’écriture manuscrite.
L’écriture manuscrite, mais pas la dactylographie, conduit à une connectivité cérébrale généralisée : une étude EEG à haute densité avec des implications en classe Laboratoire de neurosciences du développement, Département de psychologie, Université norvégienne des sciences et technologies, Trondheim, Norvège Résumé Alors que l’écriture traditionnelle est progressivement remplacée par les appareils numériques, il est essentiel d’étudier les implications pour le cerveau humain. L’activité électrique cérébrale a été enregistrée chez 36 étudiants alors qu’ils écrivaient à la main des mots présentés visuellement à l’aide d’un stylo numérique et tapaient les mots sur un clavier. Des analyses de connectivité ont été effectuées avec des données EEG enregistrées avec un réseau de capteurs à 256 canaux. Lors de l’écriture à la main, les modèles de connectivité cérébrale étaient beaucoup plus élaborés que lors de la frappe sur un clavier, comme le démontrent les modèles répandus de cohérence de connectivité thêta/alpha entre les nœuds et les nœuds du réseau dans les régions pariétales et centrales. du cerveau. La littérature existante indique que les modèles de connectivité dans ces zones du cerveau et à de telles fréquences sont cruciaux pour la formation de la mémoire et pour l’encodage de nouvelles informations et sont donc bénéfiques pour l’apprentissage . Nos résultats suggèrent que le modèle spatio-temporel des informations visuelles et proprioceptives obtenues grâce à des mouvements de main précisément contrôlés lors de l’utilisation d’un stylo contribue grandement aux modèles de connectivité cérébrale qui favorisent l’apprentissage. Nous exhortons les enfants, dès leur plus jeune âge, à être exposés à des activités d’écriture manuscrite à l’école afin d’établir des modèles de connectivité neuronale qui fournissent au cerveau des conditions optimales d’apprentissage. S’il est essentiel de maintenir la pratique de l’écriture manuscrite à l’école, il est également important de suivre l’évolution constante des avancées technologiques. Par conséquent, les enseignants et les étudiants doivent savoir quelle pratique a le meilleur effet d’apprentissage dans quel contexte, par exemple lorsqu’ils prennent des notes de cours ou rédigent un essai. |
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Alors que les appareils numériques remplacent progressivement le crayon et le papier, la prise de notes à la main devient de moins en moins courante dans les écoles et les universités. Il est recommandé d’utiliser un clavier car il est généralement plus rapide que de taper à la main. Cependant, il a été constaté que cette dernière améliore la précision de l’orthographe et la mémoire.
Pour savoir si le processus de formation des lettres à la main entraînait une plus grande connectivité cérébrale, des chercheurs norvégiens ont étudié les réseaux neuronaux sous-jacents impliqués dans les deux modes d’écriture.
"Nous avons montré que lorsqu’on écrit à la main, les schémas de connectivité cérébrale sont beaucoup plus élaborés que lorsqu’on tape sur un clavier", a déclaré le professeur Audrey van der Meer, chercheuse sur le cerveau à l’Université norvégienne des sciences et technologies et co-auteure. de l’étude publiée. aux Frontières de la psychologie. "Une telle connectivité cérébrale répandue est connue pour être cruciale pour la formation de la mémoire et pour l’encodage de nouvelles informations et est donc bénéfique pour l’apprentissage."
Le stylet est plus puissant que le tableau (clavier)
Les chercheurs ont collecté des données EEG auprès de 36 étudiants à qui on a demandé à plusieurs reprises d’écrire ou de taper un mot apparaissant sur un écran. Lors de l’écriture, ils utilisaient un stylo numérique pour écrire en cursive directement sur un écran tactile. Lors de la saisie, ils utilisaient un seul doigt pour appuyer sur les touches d’un clavier. Des EEG à haute densité, qui mesurent l’activité électrique dans le cerveau à l’aide de 256 petits capteurs cousus dans une toile et placés sur la tête, ont été enregistrés pendant cinq secondes pour chaque signal.
La connectivité des différentes régions du cerveau augmentait lorsque les participants écrivaient à la main, mais pas lorsqu’ils tapaient à la machine. "Nos résultats suggèrent que les informations visuelles et de mouvement obtenues grâce à des mouvements de main contrôlés avec précision lors de l’utilisation d’un stylo contribuent grandement aux modèles de connectivité cérébrale qui favorisent l’apprentissage", a déclaré van der Meer.
Mouvement pour la mémoire
Bien que les participants aient utilisé des stylos numériques pour écrire à la main, les chercheurs ont déclaré que les résultats devraient être les mêmes lorsqu’ils utilisent un vrai stylo sur papier. "Nous avons montré que les différences dans l’activité cérébrale sont liées à la formation soignée des lettres lors de l’écriture à la main et à une plus grande utilisation des sens", a expliqué van der Meer. Puisque c’est le mouvement des doigts effectué lors de la formation des lettres qui favorise la connectivité cérébrale, l’écriture imprimée devrait également avoir des avantages d’apprentissage similaires à l’écriture cursive.
Au contraire, le simple mouvement consistant à appuyer de manière répétée sur une touche avec le même doigt est moins stimulant pour le cerveau. « Cela explique également pourquoi les enfants qui ont appris à écrire et à lire sur une tablette peuvent avoir des difficultés à différencier les lettres qui sont des images miroir les unes des autres, comme « b » et « d ». Ils n’ont littéralement pas ressenti avec leur corps ce que l’on ressent en produisant ces paroles », a déclaré van der Meer.
Un exercice d’équilibriste
Leurs résultats démontrent la nécessité de donner aux étudiants la possibilité d’utiliser des stylos, plutôt que d’avoir à écrire pendant les cours, ont indiqué les chercheurs. Des lignes directrices visant à garantir que les étudiants reçoivent au moins un minimum d’ enseignement en écriture manuscrite pourraient constituer une mesure appropriée. Par exemple, la formation à l’écriture cursive a été remise en œuvre dans de nombreux États américains au début de cette année.
Dans le même temps, ils ont averti qu’il est également important de suivre l’évolution constante des avancées technologiques. Cela implique de savoir quelle manière d’écrire offre le plus d’avantages et dans quelles circonstances. "Il existe certaines preuves que les étudiants apprennent davantage et se souviennent mieux lorsqu’ils prennent des notes manuscrites, tandis qu’utiliser un ordinateur avec un clavier peut être plus pratique lors de la rédaction d’un long texte ou d’un essai", a conclu van der Meer.
